PARENTAL INTERACTION STRATEGIES INFLUENCE THEIR CHILDREN'S BEHAVIOR
Keywords:
competence, family communication, parental parenting styles, reflection on children's behavior as a result of their parents' parenting strategiesAbstract
In school, preventive activities aimed at analyzing parental interactions are related to the issue of parents' communication styles related to the social adaptation and behavior of their children. The empirical study was conducted on the basis of a study of parental attitude styles leading to certain behavioral interactions in their children. The factors influencing children's social communication mainly depend on the communication of children in the family community, namely the scientific problem in the study is related to the social flows of communication in which adolescent’s dependent on the family environment fall.
The research methodology of the study includes the problem of deviations in children's interactions as a result of family communication, which are one of the most common in childhood. As children grow and mature, their behavioral strategies gradually and smoothly take shape, building them personally. In practice, this means shaping an individual with lasting qualities and personality characteristics, manifested in various life crisis situations.
The purpose purpose of the study is to show how improving the process of family relationships also improves the behavior of their children in the social environment.
The results show the need for more fruitful communication between children and their parents. The empirical data from the study show that the non-acceptance of the child in terms of his perceptual attitudes leads to disharmonious attitudes in his adaptation to society. Such children can become secretive and can even start to deviate in behavior, because when this system is disrupted, that is, well-intentioned and responsive communication, children lose adequate orientation for their behavior and in situations of discomfort and irritation, the process of cognitive dismoderate intercommunication begins to intensify in them.
References
Александрова, М. (2013). Техники за справяне с гнева и намаляване на агресивните прояви на децата. В: сп. „Педагогика”, кн. 1.
Андонова, М. (2025). Емоционално-волевата култура на децата в подкрепа на щастливото детство. В: Предучилищно образование в България: Национални приоритети и международно сътрудничество в подкрепа на щастливото детство. Юбилеен сборник Университетско издателство „Св. Климент Охридски“.
Божкова, В. (2019). Превантивно изследване на влиянието на семейството върху агресията на учениците в процеса на когнитивно дисмодерационно общуване. В: XXII – та Международна научна конференция the International Journal: „THE POWER OF KNOWLEDGE“ гр. Кавала, Гърция. Institute of Knowledge Management, Vol. 34. 2., No. 2., pp. 295-590, ISSN 2545-4439; ISSN 1857-923X1.
Валявичарска, М. (2022). Същност и особености в работата на ресурсният учител, подпомагащ приобщаващото образование на деца и ученици със специални образователни потребности. Основни функции. В: Международна научна конференция the International Journal: „Scientific Papers” Institute of Knowledge Management, Vol. 55. 2., No. 2., pp. 187-384, ISSN 2545-4439; ISSN 1857-923X.
Вълчева, П. (2024). Запознаване със силните страни на характера в часовете за развитие на комуникативно-речевите умения на учениците в начален етап. В: Академично списание от Международна научна конференция: „Образование, наука, икономика и технологии”, кн. 3, том 20., Vol. № 3. Университетско издателство: „Професор. д-р Асен Златаров”, Бургас. ISSN 13126121.
Дичева, Е. (2024).Социално-педагогическата помощ в социалното възпитание на подрастващите –приоритет във взаимодействието семейство – образователна среда. В: Академично списание от Международна научна конференция: „Образование, наука, икономика и технологии”, кн. 3, том 20., Vol. № 3. Университетско издателство: „Професор. д-р Асен Златаров”, Бургас. ISSN 13126121.
Калянова, Н., & Абнер, А. (2024). Развитие на емпатията в начална училищна възраст чрез дизайн мислене – резултати от изследване. В: Академично списание от Международна научна конференция: „Образование, наука, икономика и технологии”, кн. 3, том 20., Vol. № 3. Университетско издателство: „Професор. д-р Асен Златаров”, Бургас. ISSN 13126121.
Манчева, Р. (2022). Влияние на самоуважението върху избора на поведение на учителя в ситуация на тормоз в класната стая. В: Международна научна конференция the International Journal: „Scientific Papers” Institute of Knowledge Management, Vol. 52. 2., No. 2., pp. 187-340, ISSN 2545-4439; ISSN 1857-923X.
Станоева, Т. (2022). Родителски тренинг, специфициран на базата възраст на детето. Университетско издателство „Св. Климент Охридски“, София.
Тоткова, З. (2014). Възприет родителски стил и привързаност към значимите други в ранна зрялост. В: Автореферат. Българска Академия на науките. Институт за изследване на населението и човека. Департамент „Психология“, София.
Mladenova, M. (2024). The parents’ perspective: Overcoming the challenges and discovering the benefits of early second language acquisition. Foreign Language Teaching, 51(6), 714. https://doi.org/10.53656/for2024-06-04
Tsvetanova, V. (2024). Evaluation of parental involvement in the process of overcoming aggressive behaviours by students at school. Knowledge-International Journal, 65(2), 258-263.
